“教育网游”听起来有些新鲜，教育的一线用户是否认可，一线真实的需求与声音是什么呢？
知识：科学严谨有体系
毕竟，教育有很实际的目标，那就是要让学生迅速获得知识与能力。无论采取什么手段，都需要以提高、增强知识的获得为第一要素。为此，教育网游至少需要防止以下三方面的知识缺陷。
第一，不能以简单知识作为网游内容的载荷。从以前出现的教育网游和流通的单机教育游戏来看，知识载荷过于简单是最大的问题之一。由于既要考虑娱乐性又要考虑知识性，加之游戏脚本创作缺乏一线教师参与，极易导致游戏的知识目标弱化，形成简单的知识载荷，对师生的真正需求大打折扣。所以，怎样突出学习中的难点、重点，怎样激励学生掌握更多、更有用的知识，这是非常重要的。
第二，不能教材搬家作为网游框架。教材简单搬家对知识的趣味性和易接受程度都是损害，造成网游在内容上与知识脱离，在情节发展上与知识关系不很密切。其实，师生关注的知识是课本不容易解决的那一部分，而不是人人都知道的普通知识。所以，要注重架设恰当的知识形式，才能打造出真材实料的网游。
第三，不能以泛化知识体系虚化教育功能。教育网游与资源库、课件等教育手段不同，也更容易虚化教育功能。比如语文教学，需要根据不同的学龄段对读、写、听、作有不同要求，是具有一定的科学知识体系的。在网游中，单独让学生以虚拟主人公身份按故事的线索去学习，新的知识体系要与原来的知识体系密切联系，这是难度较大的工作。
形式：故事、游戏引导学习
如果网游中的知识表现形式不佳，会形成类似“电灌”的后果，甚至会破坏学生的兴趣。只有合理地借鉴娱乐网游的交互性、结果不确定性、竞争性、协作性和共享性等特点，才能防止“挂羊头卖狗肉”现象的发生。
竞争是游戏中最具特色的形式，是提高操作者兴趣、欲望、满足感的基本元素。如何在教育中正确运用竞争机制，需要认真斟酌。无论是过关、升级、积分、财物，还是各种“值”的获得，都要针对教育目标、教育原则认真审视。既要防止套用娱乐网游中的打杀升级产生副作用，又要解决知识问答等简单方式的单调性。竞争方式还需要不断创新。可以参考电视媒体中的互动参与、区域挑战大奖赛等经验。
多人参与、合作操纵是网游的一大特色，教育网游也要利用网络技术来突破地域、人群限制，在学习过程不确定性、虚拟性和协作性上有所发展，这也会对开发优秀教育网游有所借鉴。有人就在利用网游技术试验如何把远程教育构造三维虚拟课堂，在教室里有学员、同桌、老师等一切与真实环境相似的虚拟元素，让虚拟化学习真实起来。
另外，教育网游的界面、画面、故事等形式都要与内容密切配合，要防止过于华丽的界面和过于繁琐的故事掩盖了教育实用性，更要防止极尽形式的美化而把教育功能仅仅当作了点缀，这样的教育网游是名不符实的。
效率：珍惜学生与教师的时间
效率永远是教育界的重大需求。而游戏设计者为了拉住用户往往会在难度级数、故事情节等环节上多加设置，让玩家不能迅速地结束游戏，拖延玩家的在线时间。但是，教育却没有这么多时间。学科多、课时少、硬件环境缺乏等都制约了学生难有过多的时间用在教育网游上。据统计，长时间的网上学习效率并不佳，所以，网游的效率需要精确地核算。
对教育网游的优劣评价不会像娱乐网游那样仅仅只来自玩家，还来自行家——教师。教师的要求甚至会影响教育网游的商业价值和销售运营，是开发商们不得不关注的重要因素。
综上所述，教育网游的开发面临多个“双重”问题：知识与形式的结合、娱乐与教育的配合、教师与学生的认同、功能与效率的评价等。只有正视、解决好这些问题，才能开发出更符合教育所需的教育网游来。（特约作者 苍山子）
转载自：http://www.k12play.com/news/speciallist_detail.aspx?infoID=98
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